本文摘要：区块链如何切断在线教育三大瓶颈？ 全球化教育市场逐步发展，而中介占据了过于多费用与资料，导致恶性循环，对于消费者与内容提供者都有利，于是打造出一个让老师与学生必要认识的平台，老师定价，获取内容，学生强迫出售，也可协商时间与内容。传播教育微课堂，通过区块链应用服务平台，获得奖励，同时构成一个半透明的综合评价体系。 《中国互联网教育市场趋势预测2017-2019》表明，2016年中国互联网教育市场规模将超过1601亿元人民币，同比快速增长43.3%。

区块链如何切断在线教育三大瓶颈？　　全球化教育市场逐步发展，而中介占据了过于多费用与资料，导致恶性循环，对于消费者与内容提供者都有利，于是打造出一个让老师与学生必要认识的平台，老师定价，获取内容，学生强迫出售，也可协商时间与内容。传播教育微课堂，通过区块链应用服务平台，获得奖励，同时构成一个半透明的综合评价体系。

《中国互联网教育市场趋势预测2017-2019》表明，2016年中国互联网教育市场规模将超过1601亿元人民币，同比快速增长43.3%。就目前来讲，比起线下整体教育行业而言，互联网教育市场交易规模占到较为较低，随着教育在线上线下更进一步融合深化发展，互联网教育各类场景化应用于的完备与教育资源渠道的切断，教学资源与用户市场需求的互相全线贯通，易观分析指出，预计互联网教育市场在未来三年内仍将保持快速增长的态势，但同比增长速度将不会有所回升。预计2019年中国互联网教育市场交易规模将超过3718亿元人民币。

　　在消费升级的大背景下，教育领域建构了更加多的利基。教育市场需求充沛、快速增长慢，与传统教育比起，网络教育突破了传统教育模式的时间和空间容许，具备效率高、转入市场门槛较低，节约成本，教学资源非常丰富的特点。　　从美国人本主义心理学家罗杰斯于20世纪50年代明确提出“以学生为中心”的教育理念至今，尤其是近年来，随着信息技术、教育和心理科学的发展，学校教育仍然在努力实现这种理念，但“以学生为中心”必定拒绝“个性化教学”“自律自学”“自定义教育”，这与目前实际不存在的班级教学制为和工业化背景不几乎兼容。

“以学生为中心”的教育在互联网高速发展后的新兴市场中以求有机会沦为现实——在线教育。　　在线教育的发展过程中，不存在三个瓶颈：　　瓶颈一：低费用。

平台的高收费亲率是社会各方责怪的难题，教育机构在招收过程中被迫代价高昂的销售和营销成本，教育机构的利润率一般在20%左右或较少。教育内容的提供者与调研人员无法利润，用户还要为分担高价买单。　　瓶颈二：评价共识。

缺少对外开放、半透明的教学质量评价方法，教师的多层次管理导致相当大的阻力和浪费。造成丧失杰出的教师和好转教学质量，导致恶性循环。　　瓶颈三：缺少激励机制。

目前不存在缺乏充份鼓舞教育生态系统内容研究人员和系统开发人员的激励机制，在价值分配方面，忽视了教学产品的设计、教学内容的研究、教学体系的发展以及教育服务的提高。　　在信息化大大发展的今天，人与人之间的竞争早已由阶层、资源、资历等外部因素的竞争，改向由教育作为基础的内源竞争，在市场经济条件下，一个人的社会价值将由他的学历、学时、专业技能、交流技巧、业务人脉、情商技巧等多个维度联合要求，而这些维度都有一个联合的特征，那乃是可以通过特定的、专业的、持续的教育大大提高。

　　如何为在线教育内容分享和服务获取便捷？　　在点对点网络技术的基础上，基于区块链和智能契约获取教育服务，分享教学产品和技术，监测和评价教学质量。　　平台整体规划　　一个基于区块链的分布式全球教育服务平台.。为教育内容的发给获取了便捷。

该平台容许两个或多个方相连到它，以继续执行与教育涉及的服务或分享内容。　　服务提供者可以确认他们所共享的教学内容的价格和他们获取的教学服务而消费者将用权证缴纳费用。

智能合约软件可以通过区块链无缝地已完成这种互相交换过程。　　在初期运作阶段，平台将以市场上现有的大型教育网站为目标，以网络教育为目标，教育内容涵括各方面。(还包括但不仅限于各种文本、音频、视频、真人服务)。　　平台将专心于教育服务，如直播、解说和家庭服务、作业校正。

根据使用价值，平台目的创建一个原始的生态系统，将来自教育界的四种类型的参与者还包括在内，即提供者、消费者、科研人员和支持者(如教学内容和产品的供应商、技术供应商和信用评级机构)。　　通过营造无聊的社区氛围和科学的价值分配体系，平台目的鼓舞教学服务提供者、传播者和支持者。

大大优化他们的服务， 惜目标是把整个社区发展成一个高质量的全球化教育社区。在这个平台上，一个全新的公司我们不会利用有所不同参与者的希望，创建以鼓舞为本的价值体系。　　平台的协议分成三层：共识层、内容层和动态通信层。

　　共识层　　平台想通过以太坊智能契约确保一个分布式分类账，而消费者可以相连以太坊网络，以取得教学内容和内容的及时状态改版。聪慧的合约。在网络环境下，每一项教学内容和服务都是特有的。

如果消费者必须用于某一课程资源，他/她必需出售一定数量的权证做完教学资源的适当成本。　　内容层　　平台使用了分散式存储系统呈现出在分布式的虚拟世界所需的内容。

每一块空间将不会有一个参照号叙述适当的教学内容，并通过智能合约检索本参考资料。然而，适当的教学内容的叙述将还包括一个文件列表回应内容、内容提供者获取的服务列表以及用作协商对象及其不道德方位的入口点。　　(1)内容文件：指内容文件和其他涉及内容。这是为了让用户需要告诉所须要教学资源的空间方位，而不必须尤其的指导。

　　(2)脚本入口点：脚本系统控制内容的空间方位和不道德。这使得应用程序和视频帧需要经常出现在空间中。脚本系统还必须协商各种不道德，如播出速度和视频资源的分辨率。　　(3)P2P交互：目的自动构建消费者和内容提供者之间的相连，并落成各种交互。

.　　此外，集中和分布式系统使平台需要任何集中式服务器基础设施就可以运营。只要用户发给内容并传送。他把这个系统的运营成本转交其他参与者，这个集中的网络将继续下去。

　　该分布式系统还可以为平台获取反感杯葛外部审查和避免中央当局擅自转变规则或制止用户参予的权力。管理这些文件和比特率将花费相当大的代价。

它过去是用来服务内容的。因此，整个平台被设计为自演化的服务器。

　　服务来源将获取管理内容所需的资源。它将发展沦为一个全球性的教育平台，它正在自我递归和发展。

　　动态通讯层　　消费者和服务提供者想通过P2P相连互相通信，而不必须集中于服务器的协助。为了协商p2p相连的引领程序，网络教学提供商必需通过网络教学平台公布教学内容，否则消费者无法提供所需的教学资源。

将有适当的奖励措施或者平台的确保。因此，平台上的整个生态系统可以自给自足，可以自行递归，确保成本也很低。在平台上，消费者可以取得的体验还包括：一对一在线在线教育，以及随时购票和放学。

所有这些都必须获取协商协议，而这些协议将在现有的P2P解决方案(如VoIP或WebRTC)上运营。　　当必须在消费者和服务提供者之间创立缴纳渠道时，只要一方创立该渠道和规则，另一方可随后“重新加入”。几天后，信息包括信道改版状态的将被创立和亲笔签名，并将在它们之间必要传输。

如果一方必须重开频道，他/她将调用智能合约的功能，可加密状态信息的合约，这将启动承销期；此时，另一方可以证实状态并发送到改版的亲笔签名状态信息或等承销期完结。　　基于分布式记账、集体合约和智能共识等机制，区块链技术 初呈现的去中心化、对外开放分享、现实可信等信息特性一度引起高度注目。在区块链体系中，所有信息被记录且不能被伪造，彼此之间的信任关系显得非常简单，甲和乙甚至更加多方之间展开交易时，通过加密算法、解密算法自己取得信任后，不必须将信任证书权给中心化机构或大量第三方中介机构，增加交易成本，提升社会效率。

从这个角度分析，其 最重要的特征就是自信任：通过加密算法、解密算法、时间砍等一系列数学方式解决问题，超过自信任。

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